Cómo promover la igualdad de género en las escuelas
Incluso antes de que un niño nazca, las desigualdades de género marcan su vida. Las normas sociales y de género perjudiciales a menudo limitan la salud, la educación y el futuro de las niñas. Por ejemplo, los abortos selectivos por sexo siguen siendo frecuentes en algunos países. Las niñas suelen tener menos probabilidades de terminar la escuela secundaria debido al matrimonio infantil y precoz, el embarazo y el trabajo doméstico y de cuidados no remunerado.Pero las normas también pueden ser perjudiciales para los niños, de los que a menudo se espera que se ajusten y mantengan ideas restrictivas de masculinidad, que limitan su desarrollo cognitivo y emocional. Estas desigualdades continúan y a menudo se agravan en la edad adulta y en la vejez. Las mujeres adultas tienen más probabilidades de ser más pobres que los hombres y se enfrentan a la discriminación en el mercado laboral, incluida la brecha salarial de género.A pesar de los considerables avances en nuestra comprensión de cómo interactúan las dinámicas de género desde la infancia hasta la adolescencia y a través de la vejez, siguen existiendo brechas significativas que limitan la aceleración del progreso mundial hacia la igualdad de género. UNICEF Innocenti contribuye a la misión de UNICEF de lograr la igualdad de género mediante la creación de una base de datos sobre:
El papel de la escuela en la promoción de la igualdad de género
Los niños y las niñas deben sentirse acogidos en un entorno de aprendizaje seguro y protegido. Los gobiernos, las escuelas, los profesores y los estudiantes tienen un papel que desempeñar para garantizar que las escuelas estén libres de violencia y discriminación y ofrezcan una educación de calidad que tenga en cuenta las cuestiones de género (Figura 16). Para lograrlo, los gobiernos pueden elaborar planes de estudio no discriminatorios, facilitar la formación de los profesores y asegurarse de que las instalaciones sanitarias son adecuadas. Las escuelas son responsables de abordar la violencia relacionada con la escuela y de proporcionar una educación sanitaria integral. Los profesores deben seguir las normas profesionales relativas a las prácticas disciplinarias adecuadas e impartir una enseñanza imparcial. Y los alumnos deben comportarse de forma no violenta e inclusiva.
La violencia relacionada con la escuela es un problema generalizado en algunos países. La violencia puede ser física, psicológica o sexual; puede producirse en el recinto escolar, en el tránsito o en el ciberespacio; y puede incluir el acoso, el castigo corporal, el abuso verbal y emocional, la intimidación, el acoso y la agresión sexual, la actividad de las bandas y la presencia de armas entre los estudiantes. A menudo se perpetra como resultado de normas y estereotipos de género y se impone por una dinámica de poder desigual. Se calcula que, a nivel mundial, aproximadamente 246 millones de niñas y niños sufrieron alguna forma de violencia relacionada con la escuela en 2014 (UNGEI, 2017).
Cómo promover la igualdad de género en la universidad
Nuestra editora de Familia, Stephanie Lowe, es una apasionada de la ruptura de los ciclos de crianza y de la apertura de conversaciones con nuestros hijos sobre la igualdad de género. Aquí habla con Kirsty Ketley, profesional cualificada de la educación infantil y asesora de padres, sobre cómo educar a los niños en la igualdad de género en este Día Internacional de la Mujer.
Kirsty dice: “Recordar a nuestras niñas y niños que pueden ser quienes quieran ser, independientemente de su sexo, es importante, pero aunque hemos avanzado mucho, aún queda trabajo por hacer en materia de justicia e igualdad. A los tres años, aunque la mayoría de los niños pueden identificarse a sí mismos como niños o niñas, todavía están ordenando el concepto de género (Roberts y Hill, 2003).
“Las actitudes y creencias de los niños están influenciadas desde los dos años de edad, a través de la observación y el aprendizaje de sus padres y cuidadores, por lo que el apoyo que reciben o no en los años preescolares, sienta las bases de cómo ven los roles de género más adelante en la vida. La intervención temprana, por tanto, es clave”.
Actividades para promover la igualdad de género en la educación preescolar
En la búsqueda del logro de la igualdad de género, la atención se ha centrado a menudo en las mujeres: cómo eliminar las barreras para la inclusión de las mujeres, cómo empoderar a las mujeres, cómo garantizar que las mujeres tengan acceso a la salud, la economía, la educación y otras oportunidades. Dado que las desigualdades a menudo son creadas por una dinámica de poder desigual entre hombres y mujeres, los esfuerzos que cambian esta dinámica, fomentan el cambio de comportamiento y comprometen a los hombres y niños como aliados, son fundamentales para avanzar en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 5: Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y niñas.
La equidad es relacional. Las desigualdades tienen su origen en dinámicas desiguales que otorgan un poder desproporcionado a un grupo frente a otro. Independientemente de lo que invirtamos en las mujeres, los hombres también deben participar de buen grado en la redistribución del poder entre los géneros.
Una manifestación crítica de la desigualdad de género en las distintas zonas geográficas es la cantidad desproporcionada de responsabilidades domésticas que recaen sobre las mujeres. Esta carga conduce a la pobreza de tiempo -la escasez de tiempo como resultado de las tareas domésticas no remuneradas- y a menudo puede reforzar la brecha de género y la dinámica de poder desigual entre hombres y mujeres. Por ejemplo, en Brasil, las mujeres dedican más del doble de tiempo al cuidado de los niños y al trabajo doméstico en comparación con sus homólogos masculinos, a pesar de que la gran mayoría de las mujeres también son activas en la fuerza de trabajo. Los enfoques para empoderar a las mujeres y ofrecerles oportunidades que no tienen en cuenta esta carga que recae sobre ellas, y la relación entre hombres y mujeres fuera del lugar de trabajo, pueden poner a las mujeres en mayor riesgo.